2020版高考語文新增分大一輪江蘇專用版講義第八章:論述類閱讀(5份)

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  專題一 掌握關鍵的整體閱讀能力
  ——讀懂比答題更重要
  一、論述文基本概念
  論述類文本又叫說理文(過去叫議論文)。它是以論述、分析為主要表達方式,闡明事理、表明主張的文章,具有理論性強、邏輯性強、針對性強等“三強”特點。
  從內容上分,它主要包括社會科學類(指政治、經濟、哲學、歷史、考古、文化、教育、語言、文藝、美學等內容)和雜感類(指作者對生活中的各種現象發表的議論、感嘆等)文章。
  從論證上分,它主要有立論文和駁論文兩種:
  立論文指針對一定的事件或問題,正面闡述自己的見解和主張,同時用充足的有說服力的論據來證明所提出的論點的議論文。
  駁論文指針對對方的觀點加以批駁,在批駁的同時闡述自己的觀點的議論文。
  根據用途,我們又習慣上把它分為說理散文、雜文、論文、評論等。
  二、論述文三要素:論點、論據、論證
  1.論點指作者在文中發表的觀點。一般是一文一個中心論點,在整個論證過程中,緊緊圍繞著這個論點來展開議論。也有找不到論點句的,這是潛在論點的寫法。中心論點下可以有若干個分論點,這些分論點是論證中心論點的。
  論點在文本中的特點:①從全文看,論點必然是能統攝全文的中心句(而不是某一段的中心句)。②論點在文章中的位置。論點的提出,有的在文章的開頭,就是所謂的開宗明義、開門見山的寫法;有的在文章的結尾,就是所謂的歸納全文、篇末點題、揭示論述中心的寫法;有的在文章的中間;有的文章的標題就是全文的論點。當然,也有少數議論文沒有明確表明論點的語句,需由讀者自己概括。③一文一般只有一個中心論點。為了論述得更深刻,更有條理,常有支撐中心論點的分論點,中心論點與分論點是統帥與被統帥的關系。
  專題二 掌握關鍵的高考真題研究能力
  ——方向比努力更重要
  總體要求
  閱讀論述類文本。論述類文本包括說理散文、雜文、論文、評論等。
  分項考點
  1.理解 B
  (1)理解文中重要詞語、概念的含義
  簡釋:論述文中的重要詞語、概念一般指,①體現作者立場觀點的詞語、概念;②表現主旨的詞語、概念;③反映深層含意的詞語、概念;④比喻、借代、反語等特殊的詞語;⑤根據語境而作別種義項的詞語。
  (2)理解文中重要句子的含意
  簡釋:論述文中的重要句子多數是能夠表達作者所持觀點或者是概括文章某一局部內容要點的句子,以及結構上比較復雜的句子。
  2.分析綜合 C
  (3)分析文章結構,把握文章思路
  簡釋:“結構”與“思路”只是一個問題的兩個方面,但江蘇卷把這一考點的落腳點放在了“思路”上,而且既有全文思路,又有段內層次思路。它是江蘇卷重要考點,因為它是閱讀整體意識的體現。
  (4)歸納內容要點,概括中心意思
  簡釋:內容要點,指文章幾個主要部分的主要內容;中心意思,指文章總的思想、觀點和看法。“歸納”側重考查對整個文本主要內容的把握能力,而“概括”則側重考查依據要求檢索有效信息,并能夠提煉、整合。通過理清文本內部的相互關系來抓住文本中最重要、最本質的東西。它也是江蘇卷的重要考點。
  核心突破三 理解詞句內涵
  ——定位語境,內外結合
  高考論述類文本閱讀考查的重要詞語主要有以下八類:①體現作者寫作意圖、立場觀點,表現文章思想的詞語;②對文章結構起總領、照應或過渡的詞語;③表現作者感情傾向的詞語;④有深層含義的含蓄詞語;⑤作者反復強調的詞語;⑥有修辭作用的詞語;⑦有特殊指代義的詞語;⑧概括性較強的詞語。
  閱讀下面的文字,完成文后題目。
  瞎子摸象
  陳樂民
  ①據說歐洲的啟蒙時期受到了中國的“啟發”。這則“佳話”的來源是法國的傳教士。這些傳教士受命于法王路易十四,意在到東方去用基督教感化那里的異類。他們鉆到了康熙皇帝的左右,從這位有道明君身上看到路易十四所缺少的雍容大度和好學不倦的風范和品性。結果是,康熙和他的左右不曾被基督教化,傳教士們卻被“儒化”了。傳教士之一李明居然認為基督教義幾乎都能在中國古書里找到。
  ②傳教士們關于中國的見聞和良好印象通過兩條渠道擴散開來了。
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